一、为什么不把盲孩子送到盲童学校？
因为盲校太少，容纳不了。以经济富裕的广东省为例，只有广州、梅州、深圳、湛江四所盲校。深圳只有本市的盲生，广州、梅州、湛江三校面向全省招生，每年招生也不足50人。
其次，盲校离得太远，寒暑假和法定长假给盲生家长的接送带来的负担很重，且盲生年龄很小，远在他乡，双休日也不好安排。
另外，父母最了解、关心自己的孩子，是孩子的第一任教师，让六、七岁的孩子远离父母去住校，失去了亲子教育的机会，对盲孩子的身心健康发育极为不利。
二、 盲孩子就近进入普通学校和健全孩子同班学习，有什么好处？
1.盲孩子在家里吃、住，不增加家庭的经济负担；在普通学校原有的教室上课，由原有的教师授课，基本上也不增加学校的负担。
2.通过入学前普遍进行的人道主义教育，改善了盲孩子在社区、学校、家庭的生活环境。
3.盲孩子与健全孩子和睦相处、相互尊重、相互学习，扩大了知识来源和交友范围，有利于未来的生存。
三、盲孩子和健全孩子同班学习，能保证教学质量吗？
盲童教育包括文化知识的学习、直观形象的理解、思想品德的培养、社会适应能力的提高。
盲孩子由受过特殊教育专业培训的教师授课，用与健全孩子内容一样的盲文课本学习，完全可以学好文化知识。
盲校的直观教学只有靠老师，普校的同学和家长都可以协助老师进行直观教学，效果会比盲校更好。
盲孩子聚在一起，容易自叹命苦，自暴自弃。而盲孩子与健全孩子在一起，相互学习、帮助、激励，不仅有利于盲孩子思想品德的成长，还有利于全校的素质教育。
盲孩子不离家庭，不离乡土，从小就生活在社区里，和健全儿童一起成长，更有利于盲孩子生活能力、社会适应能力的提高。
四、让一名盲童能够和健全儿童同班学习，需要投入哪些费用？
主要用于教师的分阶段培训。我们在盲童进入的普通学校，选拔一名教师任兼职的辅导教师，经过上岗培训和以后连续两年，每年再培训一次；因为乡村教师水平参差不齐，还要从县里选拔一名优秀教师任巡回教师，负责全县辅导教师的指导和管理；在市里还要建立视障教育指导中心，承担师资培训、巡回指导、教学研究和教学资源供应的任务。县市两级的教师和管理干部也都要经过三个阶段的培训。金钥匙工程以三年为一个周期，三年之后，当地的各级教师和管理干部都能基本掌握视障教育，今后可以作为教育局普及义务教育的日常工作持续发展。
当然盲孩子也需要一些特殊的学习工具和书籍，但在整个经费中所占的比重是很小的。
五、封闭式的传统盲校今后就没有用了吗？
有用，而且会更加有用。它们要把自己的业务范围扩大到整个地区，本地区所有和健全儿童同班学习的盲生也都是盲校的学生，盲校要依靠其在师资、设备上的优势，发挥骨干作用，作好业务指导工作。盲生毕业后，还要到盲校去接受职业技术教育。
金钥匙视障教育研究中心
